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          高考錄取指導:各類高考分數線詳解
          作者: 来源: 发布时间:2016年05月13日 点击数:

          參考分數線

          所谓參考分數線就是国家教育招生部门或者高等院校招生办,根据往年招生錄取分數線以及综合今年的报考人数等各项因素,从来预先推测出今年錄取分數線,但可能未必是学校的最终錄取分數線,可以根据录取情况而作出调整,故称为參考分數線。

          錄取分數線

          分数线即是通过考试选拔一些合格者进一步进修或升学,而制定的被选拔的底限分数。錄取分數線是根据当年招生计划和考生成绩,依据人数来划定。

          一般按略多于計劃數劃定,多數是計劃數的1.11.2倍,全省考生按考分的高低排下來,排到該人數時的分數,就是當年該省的最低控制分數線,只有達到該分數的考生才有資格被錄取。例:某省2003年理科計劃招生人數爲34780人,根據全省考生的高考成績排隊,如按11比例劃定的話,則從高分到低分排到第38258名,最後一位的高考分數爲359分,則359就是該省理科最低分數線,也就是我們在報上見到的錄取最低控制分數線。

          出檔分數線

          出檔分數線,就是調檔分數線。院校调档线是各高校对某地报考该校考生的文化成绩方面的最低要求。院校调档线是在该批院校最低录取控制分數線的基础上,根据当年考生报考该校志愿情况、分数情况和该校在当地招生计划数确定。

          在同批錄取的院校中,由于第一志願報考人數不均衡,按照各院校招生計劃、調檔比例和考生成績,各校的最低調檔分數並不一樣,這就自然形成了院校的調檔分數線。

          它們一般在同批錄取控制分數線以上。

          所不同的是,部分院校由于生源充足,其調檔分數線高于同批錄取控制分數線;有的院校由于生源不足,調檔分數線就只好定到同批錄取控制分數線;還有部分院校(專業)調檔分數線低于同批錄取控制分數線。

          一般來說,同一批錄取院校之間的調檔線是有很大差別的。即便是同一個學校在不同省(自治區、直轄市)的调档线也不同,这是由当地考生所报志愿情况决定的。考生对某一院校报得较多,这个学校在当地的录取分数就高。相反,这个院校的錄取分數線就要降低些才能完成录取计划。正因为如此,有的考生统考成绩虽然上了同批控制分數線,但由于未达到所报院校的調檔分數線,电子档案不能投放,因而参加不了该校的录取。

          提檔分數線

          在同批录取的院校中,由于第一志愿报考人数不均衡,按照各院校招生计划、调档比例和考生成绩,各校的最低提档分数并不一样,这就自然地形成了院校的提檔分數線。他们的共同特点一般是在同批录取控制分數線以上,而其不同特点是部分院校由于生源充足,其提檔分數線高于同批控制分數線,有的院校由于生源不足,提檔分數線就只好定到同批录取控制分數線,還有部分院校(專業)提檔分數線低于同批录取控制分數線。因此,有的考生高考成绩虽然上了同批录取控制分數線,但由于未达到所报院校的提檔分數線,电子档案不能投放,因而参加不了该校的录取,但也有部分学校由于生源不足,而低于某批控制分數線却被录取,就是由于降分的缘故。

          調檔分數線

          投檔線只是高校將你的檔案提走的最低分數線。一般按120%提档,是为了避免因各种情况录不满留出的选择的余地。而錄取分數線是正式被该校录取的最后一名的分数,所以过提档线并不一定被录取,只是很有可能而已。一般錄取分數線会高于投档线,如果你的高考分数正好和某校的投档线一样,这并不意味着你一定能被该校录取。二者没有必然的联系,但是高多少分的話還是要看學校的錄取人數和分數來定的,這個是沒什麽規律的.

          院校調檔線是各高校錄取考生時對某地報考該校的考生在文化成績方面的最低要求。院校調檔線是在該批院校最低錄取控制分數線的基礎上,根據當年考生報考本校志願情況、分數情況和本校在該地招生計劃數確定的,每年都會不同。

          一般來說,同一批錄取院校之間的調檔線是有很大差別的。而且一個學校在一個省()招生,每年都有差別,有的院校在一個省()的分數線可能很高,而在另一個省()可能较低。这是由当地考生第一志愿报的多少决定的。考生第一志愿对某一院校报得较多,这个学校录取的分数就高。相反,这个院校的錄取分數線就要降低些才能完成录取计划。例如北京大学2003年在天津市錄取的理科最低分爲597分,而當年天津市第一批錄取的分數線爲477分,兩省相差120分之多。重慶大學在天津錄取的理科最低分爲492分,与天津市第一批錄取分數線只差15分。可見,同一批錄取院校在同一省市的調檔分和錄取分是不同的,各校的錄取最低分與各批分數線也不同,有些學校兩者間分差可達百余分,有些可能只差幾分,十幾分,甚至完全相同也是可能的。如青海省2003年第一批理科錄取分數線为338分,中國農業大學在該省錄取的理科調檔分、最低分也是338分,三者分數一樣。

          錄取線是和試題的難度和整體的分數線來定的,曆年的只是一個參考,所以最好不要用錄取分數線估计当年的投档线,因爲每年的分數變化實在太大.

          統招分數線

          統招起源于上個世紀七八十年代,初中畢業報考中專或高中畢業報考大學時對畢業生生源的一種定義,它是相對于當時“委培”、“定向”及“自費”三種畢業生生源而言,統招就是“全國統一招生錄取”,並享受國家補助待遇的新入學大學生的稱謂。

          如今到了21世紀,由于每年擴招力度加大,統招的概念已在新大學生印象中逐漸淡化。統招這個概念已經被下放到初升高考試當中了,如今分:統招(公費)、指标、自费。統招分數線便是录取统招生的最低分数线。

          擇校分數線

          擇校分數線就是选择学校要达到的分数线。比如2009年理科一本線是586.二專線是210.

          超過一本線的可以選擇一本學校。超過二專線的可以選擇專科二批學校。

          控制分數線

          普通高校招生實行分批錄取,根據每個批次的招生計劃和考生成績按照一定比例確定一個分數線,每批次錄取考生時一般不得低于該分數線,这个分数线就叫该批录取最低控制分數線.

          最低高考分數線

          录取最低分数线由各省、自治區、直轄市分别划定,由于条件各异,分数线的分差可能很大,最高与最低相差超过100分。如2004年山東省最低分數線理科爲374分,同年青海省最低分數線理科是240分,相差140多分。

          无论差距多大,但是各地确定分数线的办法是相同的,都是根据当年招生计划和考生成绩,依据人数来划定。一般按略多于計劃數劃定,多數是計劃數的1112倍,全省考生按考分的高低排下來,排到該人數時的分數,就是當年該省的最低控制分數線,只有達到該分數的考生才有資格被錄取。例:某省2003年理科計劃招生人數爲34780人,根據全省考生的高考成績排隊,如按11比例劃定的話,則從高分到低分排到第38258名,最後一位的高考分數爲359分,則359就是該省理科最低分數線,也就是我們在報上見到的錄取最低控制分數線。通常最低控制分數線分文科和理科线。

          高考投檔分數線

          院校投檔分數線是指以院校爲單位,按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計劃數的一定比例(112以內),在對第一志願投檔過程中自然形成的院校調檔最低成績標准。每一所院校都有自己的投檔分數線,簡稱投檔線也稱調檔線或提檔線。

           

          各地招辦在投檔過程中,將填報了該校志願且成績在批次線上的考生檔案,按招投總分(含政策照顧分,下同)從高分到低分排序,按院校招生計劃的一定比例進行投檔,而投檔高校的最低一位考生的成績,就是該校的調檔線。通常情況下,調檔線往往高于錄控線;第一志願生源不足的院校,其調檔線等于錄控線。考生的檔案能不能投給學校,最關鍵取決于招投總分是否達到了調檔線。

          例如第一批的某高校理工類計劃30人,填报该校且成绩在第一批本科录取控制分數線上的有80人,省招辦按招生計劃數的1.2(30×1.2)需投檔36份,計算機將這80人按招投總分從高分到低分排序,排序在第36位考生的招投總分即爲該校本批次理工類的調檔線。學校經審閱,擇優錄取其中30人,將不予錄取的6人檔案退回省招辦。

          最低录取控制分數線

          最低录取控制分數線是指省级招生部门根据当地全体考生当年高考成绩水平和国家下达的招生生源计划,相应确定的一个录取新生的最低成绩(總分)标准。只有高考總分(艺术、體育考生含專業成绩)達到或超過這一分數線的考生(通常稱“上線考生”)檔案,才有資格被招生高校調閱並選擇錄取。

          最低录取控制分數線一般是分專業类、分批次确定的。專業类一般分为文史、理工,以及音乐(文、理)、美術(文、理)、體育(文、理)等等,每一專業类又各分为本科提前批、本科一批、本科二批等等。文史、理工各批次的最低录取控制分數線只对文化總分作出规定,音乐、美術、體育專業的最低录取控制分數線则同时针对文化与專業两方面的總分作出规定。

          錄取線差

          相对于平均分,錄取線差更具参考价值,而且是高考填报志愿的重要参考依据,所谓錄取線差是该院校当年平均录取分数与其在所在招生批次录取控制分數線的差值,中国教育在线建议考生用“錄取線差”来分析。由于每年高考模式不一、高考试卷难度有别,造成各个院校各年度的录取分数可能发生较大的变化

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